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環境
地域の豊かな自然と地球の環境を守る持続可能な地域づくりに貢獻できる人材を育成したい─
リコージャパン山形支社は、山形県からの委託を受け、國立大學法人山形大學と連攜し、
県內の高等學校、大學の生徒、學生、教員に向けた「若者向けSDGs等環境學習會」を行っています。
各學校では生徒や學生が、山形大學の教授などからSDGsの視點から環境問題やその解決策など講義を受け、
またカードゲームを通して企業のSDGsの取り組みや解決手法について學びました。
INTRODUCTION（山形県）
この學習會は、J-クレジット制度を活用した「山形県民CO2削減価値創出事業」による収益還元事業として、山形県の委託により、県內の高等學校、大學の生徒、學生、教員を対象に実施するもので山形大學とリコージャパン山形支社が共同提案した企畫が採択され、學習會の運営を山形支社が推進しています。
山形県は、山形大學、山形新聞とともに8月6日（木）SDGsの推進に向けた共同宣言を発表しました。今後、SDGsの理念の普及と実踐を拡大させるため、互いに連攜して行動していきます。
県內の高等學校、大學を対象に、山形大學など地元大學教授の協力を得て、『SDGs（環境分野）』、『地球溫暖化』、『気候変動適応』のうち希望するテーマに応じた環境學習會を開催します。リコージャパンは各學校との実施計畫調整、教育に使用するICTの配備などを擔當します。
＜講師＞
高校からSDGsを學ぶ機會が増えることはいいことだと思います。今日の講義や実験などがいろいろな観點で子どもたちの探究的な學びにつながるので、私たちの専門的な見方や考え方を伝えていきたいと思います。
「身近なプラスチックの問題に対して理解が深まり、SDGsを自分事としてとらえることができました?！?/p>
実験を混じえた講義で生徒の理解を深める栗山講師
生徒用入口に掲示しSDGsに積極的に取り組む
ゲームの進め方として、特に農業を意識することなく進めましたが、環境問題や、持続可能な農業に関して自分事でとらえている生徒が多く、今回のゲーム體験を通じて、持続可能な社會の形成には、農産物の地産地消やサステナブルな農業が大事であることと、お金が地域で循環することにより地域の社會問題や環境問題の解決につながる事を改めて理解できたのではないかと感じました。
「ゲームを通して楽しくSDGsを理解できてよかった?！?br>「作りすぎ、買いすぎという事が多いので、気を付けていきたい?！?br>「農業の生産基盤の安定、擔い手の人材育成が重要になってくる?！?br>「自然環境と調和した持続的な農業を大學に進學しても學びたいと思った?！?/p>
環境、社會、地域経済の観點からスコアを付與
お金、経験、健康、モノごとのポイントで性格を判定
今日の講義では、課題だとされる地域の様々なことに対して、発想を転換する事により素晴らしいリソースになるという事に気づいてほしいと思いました。特に酒田の身の回りの地區をSDGsの視點でもう一度見直してみて欲しい。
「今までたくさん地域の人と関わってきたけれど、それ以上にもっといろんな方に関わって行きたい。そして地域をもっと知りたいと思いました?！?/p>
今日は大人數で、しかも時間短縮版で行ったので、生徒たちがどこまで理解できたか不安でしたが、しっかりと山形メーター（地域の環境、社會、経済の進捗）を意識しながら、どの選択が地域を良くするか考えながら取り組んでいました。
「自分たちの行動が、地域の環境や経済などに影響を與えていることがわかりました?！?br>「一つの事が、他の事にも広くつながっている事がゲームを通して理解できました?！?/p>
特に探究コースの生徒たちがSDGsを學ぶにあたり、背景にある社會課題を信頼できるサイトのデータを使って分析したり比較したり、または今回のような実験などいろいろな観點で探究的な學びにつなげて欲しいので、私たちの専門的な見方や考え方が役に立つと思います。
「実演実験などで水素エネルギーについて詳しく知ることができた。將來の世代まで考えたクリーンエネルギーについて、今あるエネルギーや資源を使い、さらに工夫を加える事で、この寒河江でもSDGsに取り組めることがわかり、SDGsに興味をもった?！?/p>
白鷹町は學生時代にフィールドワークを行った場所で、このゲームを作る動機となった場所なので特別の思い入れがありました?；捻聘咝￥涡８瑜犀F代語訳されており、よく読むとSDGsそのものを表現していることに気づきます。こうした事からも母校を誇りに思って地域に貢獻する人になって欲しいと思います。
「今まで地域の事などに時間をかけて考える事がなかったので、良い経験になった?！?br>「地球環境を守るために、まずは地域でやっている事を見直して、ごみの分別や捨てるものなど今まで気にしなかった部分に気をつかっていきたい?！?/p>
SDGsを學ぶにあたり、社會課題を解決するためには多角的なものの見方が必要になります。プラスチックそのものが悪いのではなく、生活の中で賢く共存する必要があります。例えば生分解性プラスチックの分解は結果的に燃やすのと同じ量のCO2が発生するので、燃焼して熱エネルギーとして回収する事がすべて悪いわけではないという考え方もあります?？茖W的な根拠を良く學び、より多角的な考え方を身に著けて欲しいと思います。
「実験を通して、プラスチックには多くの種類があり今まで知らなかったことが発見でき理解できた。これからプラスチックのリサイクルを心がけて生活していきたいと思った?！?br>「きれいな海を保つために、プラスチックの分別、リサイクルをしっかり行っていきたいと思った?！?/p>
ヨーロッパや北歐などのエネルギー転換が進んでいる地域の取組みの事例をデータでの把握や地域社會での協働の仕組みなどの理解を通じて、SDGsを理系的な視點、文系的な視點の両方から見ることの重要性を感じてもらいたいと思います。山形県にはSDGsの視點で取り組むべき課題があるとともに解決のための可能性に満ちていることを理解してもらいたいと思います。
「石油や石炭から作られる電力は有限であり、地球溫暖化や環境破壊といった影響が大きいので、節電や資源の有効活用、使う電力の選択をしたいと思った?！?br>「出羽三山（羽黒山）の風力発電の話が聞けた。山を手放したい人、景観を守りたい人など色んな人がいる中で再生可能エネルギーを普及させてゆく事の難しさも學んだ?！?/p>
2年生2クラス、1年生1クラス、各50分ずつの限られた時間でのワークショップでしたが、事前の學習が良くできていて、スムーズに進められました。もう少しゲームの體験時間が欲しかったと思いますが、自分たちの行動や選択が山形の地域社會における環境や社會生活、経済活動に影響している事が體感できたのではないかと思います。この経験をこれからの探究學習に生かして欲しいと思います。
「ゲームを通して、地域社會の問題や環境が連鎖的に繋がっている事がわかって良かった?！?br>「普段からゴミが多く出ないようにする事や、商品を買うときも自分に本當に必要なのか考えて購入するなど、身近な活動が大事なことが理解できた。また、二酸化炭素の排出を少しでも減らすことができればと思った?！?/p>
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